Sobre la incidencia  de los alumnos que están expuestos  a violencia persistente en su entorno escolar, el informe Cisneros VII  ( Oñate y Piñuel, 2005) establece una incidencia de un 39% de los alumnos entre 2º de primaria y 2º de Bachillerato. Un 24% de alumnos encuestados se encuentran en una situación técnica de acoso escolar o mobbing escolar.

—  *La existencia de una o más conductas de hostigamiento

—  *La repetición de la conducta de hostigamiento se espera recibir sistemáticamente y no como algo incidental (algunas veces, pocas veces)

—  *La duración en el tiempo que provoca la indefensión que mina la resistencia del niño y afecta a todos los órdenes de su vida.

El acoso escolar puede manifestarse de diferentes maneras, según las  diferentes modalidades  del tipo de hostigamiento que recibe el niño/niña. Y podemos distinguirlas:

      1. Intimidación. Se busca inducir el miedo en el niño, o niña, amedrentar,    apocar, amilanar.

—  Acoso a la salida

—  Hostigamiento físico intimidatorio

—  Amenazas

2. Amenazas a la integridad del niño, de su familia o mediante la extorsión.

3. Coacciones

 Son conductas de acosos escolar que pretenden que el niño realice actos contra su voluntad. Pretenden ejercer un dominio y un sometimiento total de su voluntad.

Este sometimiento proporciona beneficios distintos, pero sobre todo da poder social. Los acosadores son percibidos como poderosos por el niño y por todos los demás que observan el hostigamiento.

4. Bloqueo social.Se persigue con ello el aislamiento del niño y la marginación impuesta por estas conductas de bloqueo:

—*Prohibiciones de jugar en un grupo,

*De hablar  o comunicarse con otros, o

*De que nadie hable o se relacione con él/ ella

*Meterse con el niño/niña para hacerle llorar. El hacer llorar al niño ayuda a desencadenar  en su entorno un fenómenos de estigmatización secundaria conocido como el chivo expiatorio, presentando al niño como alguien débil, flojo, indigno, estúpido, llorica.